Terapia naszego syna z autyzmem to ciężka praca w wymiarze 27 godzin w tygodniu ze specjalistami. Po zajęciach Wiktor ma w zasadzie chwilę na posiłek, swobodną zabawę, a potem kąpiel, kolacja i wieczorem ćwiczenia wykonuje już z mamą. Każdego dnia jest bardzo zmęczony, jednak zawsze znajduje siłę, by uśmiechnąć się, czy pobawić się ze swoim braciszkiem.

My jako rodzice podziwiamy go, bo jego życie to nie jest bajka, a ciężka praca. Chcielibyśmy by przez chwilę miał takie dzieciństwo, jakie my kiedyś. Z drugiej jednak strony wiemy o tym, że każda minuta pracy, terapii, ćwiczeń, każda złotówka przekazana na ten cel, to niewyobrażalne efekty w przyszłości. Dlatego chcemy by czas i fundusze zostały wykorzystane jak najlepiej.

Oprócz regularnych zajęć z psychologiem terapeutą, Wiktor ma również zajęcia dodatkowe, na które uczęszcza popołudniami, a są to: zajęcia z integracji sensorycznej (1 raz w tygodniu), zajęcia z neurologopedą (1 raz w tygodniu), zajęcia z Ruchu Rozwijającego Weroniki Sherborne (1 raz w tygodniu). Wiktor w zeszłym semestrze uczęszczał również na basen, który kocha swoją miłością bezgraniczną, ale ze względu na pogorszenie się naszej sytuacji finansowej z basenu musieliśmy zrezygnować. Żałujemy, że tak się stało, bo basen jest jego wolnością, jego światem, gdzie czuje się swobodnie i wybitnie w tej dziedzinie przebija swoich rówieśników.

Oto plan terapeutyczny dla Wiktora na rok 2009/2010 sporządzony przez terapeutę i realizowany w przedszkolu.

I. Funkcjonowanie w środowisku

1. Naśladowanie (czynne uczestnictwo w zajęciach grupowych, imitacja wyrazów/zdań)

2. Percepcja (tworzenie kategorii, porządkowanie)

3. Rozumienie mowy (nauka rozumienia prostych tekstów czytanych, opowiadanych, omawianie aktywności ze zdjęć, nauka dopasowywania obrazków do przeczytanych zdań, nauka wykonywania poleceń kierowanych do grupy, rozumienie przeznaczenia przedmiotu, słuchanie opowiadań i rozmawianie o nich)

4. Mowa czynna (nauka opisywania obrazków, w tym obrazków tematycznych, opisywanie kolejności zdarzeń, nauka prostych konwersacji dotyczących przedmiotów, aktywności, swojej osoby)

5. Umiejętności wczesnoszkolne (umiejętność dodawania, nauka czytania wyrazów, nauka czytania prostych zdań, rozwijanie umiejętności grafomotorycznych: rysowanie wg wzoru, na polecenie, kolorowanie, nauka pisania liter i liczb)

6. Samodzielność (rozwijanie umiejętności spędzania czasu wolnego poprzez naukę samodzielnej zabawy, w tym zabawy tematycznej)

II. Program wychowawczy: niwelowanie wokalizacji  nauka wypowiadania adekwatnych słów/zwrotów, niwelowanie zachowań agresywnych (popychanie dzieci w grupie), łamanie schematów. Nauka zachowań grzecznościowych, nawyków prozdrowotnych, interakcji z rówieśnikami.

Program terapeutyczny realizowany w domu metodą TEACCH wg Erica Schoplera

I. Ćwiczenia edukacyjne dla dzieci autystycznych dla wieku rozwojowego 3-4 lata:

1. Czynności poznawcze: dobieranie przedmiotów w pary, sortowanie wg funkcji

2. Mowa czynna: rozmiar, “na” i “pod”, prowadzenie dialogu, dostarczanie krótkich słownych wiadomości, liczba mnoga,

3. Samodzielność: nalewanie z dzbanka do kubka, dokładnie czyszczenie zębów, zapisanie guzików

4. Uspołecznianie: współdziałanie pacynek poprzez naśladowanie, wycieranie blatu stołu, zabawa w dawanie i branie

(zakres to: czynności poznawcze, mowa czynna, samodzielność, uspołecznienie

II. Ćwiczenia edukacyjne dla dzieci autystycznych dla wieku rozwojowego 4-5 lata:

1. Naśladowanie: ruchów zwierząt, dwustopniowych działań, naśladowanie zmian szybkości i głośności dźwięków

2. Percepcja: układanie ciągu figur według wzoru, zabawa z dominem

3. Motoryka duża: przerzucanie piłki przez oponę, kozłowanie piłki, przewroty w przód, słoniowe kroki, wyścig ziemniaczany, balansowanie na desce.

Trzymamy mocno kciuki i zrobimy wszystko by program został zrealizowany, najlepszym sposobem nauki dla Wiktora jest oczywiście zabawa. Wszystkimi osiągnięciami i postępami naszego “cudotwórcy” będziemy się z Wami dzielić.